I - O Problema - justificativas
Um dos objetivos da formação do aluno é trabalhar com situações que possibilitem pensar propostas de intervenção na realidade que os cerca.
Um dos grandes problemas enfrentados pela humanidade é a melhoria das condições de vida no mundo, a questão ambiental, que afeta a todos porém com conseqüências desiguais para os diferente grupos sociais.
O que fazer e como fazer para que os alunos adquiram uma consciência global relativas ao meio, para que possam assumir posições afinadas com os valores referentes à proteção do meio ambiente e sua melhoria?
Segundo os PCN”s “os alunos podem tirar nota 10 nas provas, mas, ainda assim, jogar lixo na rua, pescar peixes-fêmeas prontas para reproduzir, atear fogo no mato indiscriminadamente, ou realizar outro tipo de ação danosa, seja por não perceberem a extensão dessas ações ou por não se sentirem responsáveis pelo mundo em que vivem”.
Questiona-se como nas condições concretas de aprendizagem podemos contribuir para que os alunos percebam e entendam as conseqüências ambientais de suas ações nos locais onde estudam, jogam bola, enfim onde vivem, considerando que a solução dos problemas ambientais tem sido considerada cada vez mais urgente para garantir o futuro da humanidade.
A proposta da coleta seletiva do lixo é uma ação educativa que visa investir numa mudança de mentalidade como um elo para trabalhar a transformação da consciência ambiental:
Os alicerces da construção de uma política ambiental, do desenvolvimento e da sustentabilidade foram discutidos a partir da II Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento em 1992 ( a Rio 92).
O conceito de desenvolvimento sustentável ganhou múltiplas dimensões na medida em que os estudiosos passaram a incorporar outros aspectos das relações e dos indivíduos com a natureza.
Sustentabilidade ecológica: refere-se à base do processo de crescimento e tem como objetivo a manutenção de estoques de capital natural incorporado às atividades produtivas.
Sustentabilidade ambiental: refere-se à manutenção da capacidade de sustentação dos ecossistemas, o que implica a capacidade de absorção e recomposição dos ecossistemas em face das interferências antrópicas.
Sustentabilidade social: tem como referencia o desenvolvimento e como objeto a melhoria da qualidade de vida da população. Em países com desigualdades, implica a adoção de políticas distributivas e/ou redistribuitivas e a universalização do atendimento na área social, principalmente na saúde, educação, habitação e eqüidade social.
Sustentabilidade política: refere-se ao processo de construção da cidadania, em seus vários ângulos e visa garantir a plena incorporação dos indivíduos ao processo de desenvolvimento.
Sustentabilidade econômica: implica uma gestão eficiente dos recursos em geral e caracteriza-se pela regularidade de fluxos de investimento público e privado - o que quer dizer que a eficiência pode e precisa ser avaliada por processos macrossociais.
Sustentabilidade demográfica: revela os limites da capacidade de suporte de determinado território e de sua base de recursos, implica cotejar os cenários ou tendências de crescimento econômico com as taxas demográficas, sua composição etária e contingentes de população economicamente ativa.
Sustentabilidade cultural: relaciona-se com a capacidade de manter a diversidade de culturas, valores e práticas no planeta, no país e/ou numa região, que compõem ao longo do tempo a identidade dos povos.
Sustentabilidade institucional: trata de criar e fortalecer engenharias institucionais e/ou instituições que considerem critérios de sustentabilidade.
Sustentabilidade espacial: norteada pela busca de maior eqüidade nas relações inter-regionais.
O conceito de desenvolvimento sustentável vem sendo construído no processo de discussão e prática de uma política geral para a humanidade. Ë importante ressaltar que esse conceito se identifica com pelo menos quatro dimensões:
- uma dimensão ética, onde se destaca o reconhecimento de que no almejado equilíbrio ecológico está em jogo mais que um padrão duradouro de organizaçÃo da sociedade - está em jogo a vida dos demais seres e da própria espécie humana ( gerações futuras);
- uma dimensão temporal, que rompe com a lógica do curto prazo e estabelece o princípio da precaução (adotado em várias convenções internacionais de que o Brasil é signatário e que têm internamente, com ratificação pelo Congresso, força de lei), bem como a necessidade do planejar a longo prazo;
- uma dimensão social, que expressa o consenso de que só uma sociedade sustentável- menos desigual e com pluralismo político- pode produzir o desenvolvimento sustentável;
- uma dimensão prática, que reconhece como necessária a mudança de hábitos de consumo e de comportamentos.
- Para concretizar tudo isso, é preciso romper o círculo vicioso da produção, que prejudica o meio ambiente e exclui dos beneficiários grande parte da sociedade. Ë preciso, também, promover um círculo virtuoso, em que a produção obedeça a critérios de conservação ambiental duradoura e aperfeiçoamento progressivo nos padrões de repartição de benefícios.
II - Objetivos:
A proposta de se trabalhar a coleta seletiva do lixo inserida numa perspectiva mais ampla do tema Meio Ambiente procura contribuir para que os alunos sejam capazes de :
- Observar e analisar fatos e situações a todos os tipos de lixo do ponto de vista ambiental, de modo crítico, reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo propositivo, para garantir uma meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida:
- Instrumentalizar os alunos na compreensão da realidade e na busca de soluções para questões sociais, possibilitando a tomada de posição frente a problemas fundamentais e urgentes da vida social.
- Possibilitar aos alunos oportunidades para que modifiquem atitudes e práticas pessoais através da utilização do conhecimento sobre o meio ambiente, adotando posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas na sociedade.
- Conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no problema do lixo, nas formas de coleta e destino do mesmo, na reciclagem, nos comportamentos responsáveis de "PRODUÇÃO" e "DESTINO" do lixo, na escola, casa e espaços em comum.
III - Identificação dos cursos de ação possíveis para atingir os objetivos
Em relação aos professores:
Sensibilização para o problema - recursos
Apresentação de subsídios teóricos (a questão ambiental, educação ambiental, comportamentos ambientais corretos)
Seleção dos principais conteúdos relativos a proteção do meios ambiente como tema transversal.
Listagem e especificação dos conteúdos - conceituais, procedimentais e atitudinais).
Seleção das experiências pedagógicas (escolha das estratégias e procedimentos) - Quais experiências pedagógicas propor para que os alunos aprendam na prática dos dia a dia na escola: gestos de solidariedade, hábitos de higiene pessoal nos diversos ambientes, análise dos padrões de comportamento adquiridos na família e por informações através da mídia.(Em construção)
Cronograma de execução
IV - Implementação
a) Aspecto organizacional: Previsão dos recursos físicos e materiais; aproveitamentos dos recursos humanos: reuniões com as diversas equipes de trabalho docente e com o pessoal administrativo (manutenção, faxina, etc ).
b) Aspecto Curricular:
Organização de todo o sistema visando atingir os objetivos, determinação de conteúdos (conceituais, procedimentais e atitudinais), das experiências dos feedbacks, dos sistemas de controle e avaliação).
quarta-feira, 31 de março de 2010
PROJETO COLETA SELETIVA DO LIXO - SUGESTÕES DE CONTEÚDOS CURRICULARES A SEREM DESENVOLVIDOS
Conteúdos Curriculares a serem desenvolvidos:
Ed. Infantil
O trabalho de Educação Ambiental - Coleta Seletiva - na Educação Infantil, acontecerá sob a forma de pequenos projetos que serão inseridos no currículo.
Para a sensibilização dos alunos sobre a problemática do lixo serão utilizados filmes, histórias da literatura infantil, observação do lixo da sala e do colégio - quantidade e tipo, assim como a formulação de perguntas do tipo: Para onde vai este lixo?
A partir destas reflexões, serão oferecidos aos alunos momentos de leitura de textos informativos discutindo em que consiste a coleta seletiva e porque ela é importante, assim como entrevistas com pessoas que lidam com esta problemática.
O ensino de procedimentos de coleta: uso de recipientes de cores diferentes, tipos de lixo que serão classificados, também serão foco deste projeto.
Os alunos do Pré confeccionarão cartazes com o objetivo de chamar a atenção das pessoas para a problemática do lixo.
--------------------------------------------------------------------------------
1ª Série
Língua Portuguesa: Elaboração de um livrinho contendo informações sobre a importância da preservação do meio ambiente para a perpetuação das espécies.
Matemática: Estudo comparativo sobre quantidades de lixo produzidos nas cidades de S.P, como também entre as cidades brasileiras. Leitura de gráficos e tabelas.
Ciências: Ciclo de Vida dos Animais - Ecosistema e a Cadeia Alimentar
E. Religioso: Saber cuidar do presente de Deus - A Vida. Relação entre a vida humana e o meio ambiente.
--------------------------------------------------------------------------------
2ª Série
Língua Portuguesa: Elaboração de folhetos explicativos a serem entregue para as turmas do Pré, contendo informações sobre a relação entre desmatamento e a reciclagem de papel.
Matemática: Estudo comparativo sobre países que realizam a reciclagem de lixo. Leitura e interpretação de gráficos e tabelas
História e Geografia : O trabalho e a produção de lixo industrial
Ciências: Plantas - Relação entre o desmatamento e a reciclagem de papel.
E. Religioso: Água pura - sinal de Jesus e de vida - Batismo e Bodas de Canaã.
--------------------------------------------------------------------------------
3ª Série
Textos informativos sobre o tema, Jornal Ecológico.
MATEMÁTICA: Gráficos, tabelas, apoio às outras áreas
HISTÓRIA: Água, rio - poluição
Efeitos da urbanização
Lixo do índio
CIÊNCIAS: Cadeia alimentar
Animais em extinção
Plantas- impacto ambiental
Ecologia
Artes: aproveitamento do que a natureza oferece
--------------------------------------------------------------------------------
4ª Série
PORTUGUÊS: Propaganda/divulgação
Reportagem
Poesia
MATEMÁTICA: Gráficos
Porcentagem - trabalho com texto matemático sobre alumínio
HISTÓRIA: Ecoturismo - desenvolvimento sustentado
Problemas comuns na América Latina
Ação de cidadania
GEOGRAFIA
A importância da preservação para o ecoturismo
Brasil: aspectos físicos e ambientais
Problemas comuns na América Latina
Ação de cidadania
CIÊNCIAS: Terra: um planeta a ser preservado
Alimento, aproveitamento, desperdícios, qualidade de vida
Doenças causadas pela poluição
Religião: escravidão e “lixo humano”
Artes: logotipo para campanha
--------------------------------------------------------------------------------
5ª Série
PORTUGUÊS: Texto informativo, “Jornal Ambiental Mural” (que continuará o resto
do ano)
Charge,
Texto instrucional = papel reciclado
Leitura de periódicos
Texto teatral
e-mail- acesso a sites para troca e divulgação
MATEMÁTICA: Gráficos
Medidas de massa
Área
Porcentagem, tabelas, volumes, etc
HISTÓRIA: Conceito de urbano
Ecologia e tecnologia
GEOGRAFIA: Relação do seres humanos com a natureza - agricultura/poluição no campo:
agrotóxico, lençol freático
Industrialização e poluição
Problemas ambientais: recursos hídricos, consumo e despedício, o lixo
que não é lixo, alternativas para os problemas ambientais
CIÊNCIAS: Lixo - coleta seletiva
Água - poluentes, contaminação, chuva ácida
Ar: poluição, camada de ozônio, efeito estufa, propaganda e produtos
Solo: erosão, desertificação, salinização, desequilíbrio do clima -
produtos biodegradáveis e propaganda
Lixo: pilhas, baterias
Religião: Jesus e o “lixo Humano”; Eucaristia, você e o “lixo Humano”
Artes: logotipo para campanha ;papel marchê e papel reciclado
Música: Como pesquisar na internet - sites de ecologia, educação ambiental, ongs...
--------------------------------------------------------------------------------
6ª série
Ciências e Geografia: Poluição ambiental. A partir desse referencial, discutir conceitos tais como: meio ambiente, poluição, tipos de poluição e qualidade de vida, que, reforçam a importância do projeto de coleta seletiva do lixo, ampliando a discussão para âmbitos mais amplos da sociedade. O questionamento será: Temos um tratamento adequado para o lixo urbano?
História: discutir atualidades e montar um mural da classe sobre os temas escolhidos pelos alunos. Essa proposta visa incentivar a leitura de periódicos (jornal/revista) e trabalhar a linguagem oral na explanação do tema, que neste momento será o lado social do lixo urbano.
Ensino religioso: a abordagem também será social do trabalho realizado pelos sofredores de rua, das cooperativas e outras formas de organização desses setores marginalizados dando o sentido de valorização da Vida.
--------------------------------------------------------------------------------
7ª série
Geografia: abordará os problemas ambientais urbanos que envolvem discutir a questão da ocupação do solo nas cidades (enchentes), as migrações pendulares e os transportes coletivos, o destino do lixo, o saneamento básico e a relação de todos esses aspectos do meio ambiente urbano e a cidadania.
Ciências: Desenvolvimento Sustentável, com enfoque no problema do acúmulo de “lixo” que o desenvolvimento humano provoca. Tratará do problema de poluição e contaminação do meio ambiente causado pelo lixo e como estes problemas podem ser diminuídos com a conscientização da população e o uso de técnicas apropriadas de tratamento e coleta de lixo.
Português: propor como tema o “lixo”, propiciando uma discussão sobre cidadania e ética, pré-requisitos para esse trabalho.
--------------------------------------------------------------------------------
8ª série
Inglês: irá trabalhar com os alunos o tema Reciclagem que possibilitará uma visão mais global do assunto e uma comparação com a nossa realidade.
Geografia: enfocar Desenvolvimento e Subdesenvolvimento, o tema relacionado ao meio ambiente através de relatório do PNUD (Relatório de desenvolvimento humano) atualizado.
Ciências: serão enfocados a ciclagem dos nutrientes e o fluxo de energia que envolve não só a reciclagem do lixo, pela manutenção da matéria prima, como a relação dos nutrientes em todo ecossistema.
Artes: irá propor uma série de oficinas para completar o ciclo dos resíduos sólidos na escola, com a reciclagem do material coletado.
Ed. Infantil
O trabalho de Educação Ambiental - Coleta Seletiva - na Educação Infantil, acontecerá sob a forma de pequenos projetos que serão inseridos no currículo.
Para a sensibilização dos alunos sobre a problemática do lixo serão utilizados filmes, histórias da literatura infantil, observação do lixo da sala e do colégio - quantidade e tipo, assim como a formulação de perguntas do tipo: Para onde vai este lixo?
A partir destas reflexões, serão oferecidos aos alunos momentos de leitura de textos informativos discutindo em que consiste a coleta seletiva e porque ela é importante, assim como entrevistas com pessoas que lidam com esta problemática.
O ensino de procedimentos de coleta: uso de recipientes de cores diferentes, tipos de lixo que serão classificados, também serão foco deste projeto.
Os alunos do Pré confeccionarão cartazes com o objetivo de chamar a atenção das pessoas para a problemática do lixo.
--------------------------------------------------------------------------------
1ª Série
Língua Portuguesa: Elaboração de um livrinho contendo informações sobre a importância da preservação do meio ambiente para a perpetuação das espécies.
Matemática: Estudo comparativo sobre quantidades de lixo produzidos nas cidades de S.P, como também entre as cidades brasileiras. Leitura de gráficos e tabelas.
Ciências: Ciclo de Vida dos Animais - Ecosistema e a Cadeia Alimentar
E. Religioso: Saber cuidar do presente de Deus - A Vida. Relação entre a vida humana e o meio ambiente.
--------------------------------------------------------------------------------
2ª Série
Língua Portuguesa: Elaboração de folhetos explicativos a serem entregue para as turmas do Pré, contendo informações sobre a relação entre desmatamento e a reciclagem de papel.
Matemática: Estudo comparativo sobre países que realizam a reciclagem de lixo. Leitura e interpretação de gráficos e tabelas
História e Geografia : O trabalho e a produção de lixo industrial
Ciências: Plantas - Relação entre o desmatamento e a reciclagem de papel.
E. Religioso: Água pura - sinal de Jesus e de vida - Batismo e Bodas de Canaã.
--------------------------------------------------------------------------------
3ª Série
Textos informativos sobre o tema, Jornal Ecológico.
MATEMÁTICA: Gráficos, tabelas, apoio às outras áreas
HISTÓRIA: Água, rio - poluição
Efeitos da urbanização
Lixo do índio
CIÊNCIAS: Cadeia alimentar
Animais em extinção
Plantas- impacto ambiental
Ecologia
Artes: aproveitamento do que a natureza oferece
--------------------------------------------------------------------------------
4ª Série
PORTUGUÊS: Propaganda/divulgação
Reportagem
Poesia
MATEMÁTICA: Gráficos
Porcentagem - trabalho com texto matemático sobre alumínio
HISTÓRIA: Ecoturismo - desenvolvimento sustentado
Problemas comuns na América Latina
Ação de cidadania
GEOGRAFIA
A importância da preservação para o ecoturismo
Brasil: aspectos físicos e ambientais
Problemas comuns na América Latina
Ação de cidadania
CIÊNCIAS: Terra: um planeta a ser preservado
Alimento, aproveitamento, desperdícios, qualidade de vida
Doenças causadas pela poluição
Religião: escravidão e “lixo humano”
Artes: logotipo para campanha
--------------------------------------------------------------------------------
5ª Série
PORTUGUÊS: Texto informativo, “Jornal Ambiental Mural” (que continuará o resto
do ano)
Charge,
Texto instrucional = papel reciclado
Leitura de periódicos
Texto teatral
e-mail- acesso a sites para troca e divulgação
MATEMÁTICA: Gráficos
Medidas de massa
Área
Porcentagem, tabelas, volumes, etc
HISTÓRIA: Conceito de urbano
Ecologia e tecnologia
GEOGRAFIA: Relação do seres humanos com a natureza - agricultura/poluição no campo:
agrotóxico, lençol freático
Industrialização e poluição
Problemas ambientais: recursos hídricos, consumo e despedício, o lixo
que não é lixo, alternativas para os problemas ambientais
CIÊNCIAS: Lixo - coleta seletiva
Água - poluentes, contaminação, chuva ácida
Ar: poluição, camada de ozônio, efeito estufa, propaganda e produtos
Solo: erosão, desertificação, salinização, desequilíbrio do clima -
produtos biodegradáveis e propaganda
Lixo: pilhas, baterias
Religião: Jesus e o “lixo Humano”; Eucaristia, você e o “lixo Humano”
Artes: logotipo para campanha ;papel marchê e papel reciclado
Música: Como pesquisar na internet - sites de ecologia, educação ambiental, ongs...
--------------------------------------------------------------------------------
6ª série
Ciências e Geografia: Poluição ambiental. A partir desse referencial, discutir conceitos tais como: meio ambiente, poluição, tipos de poluição e qualidade de vida, que, reforçam a importância do projeto de coleta seletiva do lixo, ampliando a discussão para âmbitos mais amplos da sociedade. O questionamento será: Temos um tratamento adequado para o lixo urbano?
História: discutir atualidades e montar um mural da classe sobre os temas escolhidos pelos alunos. Essa proposta visa incentivar a leitura de periódicos (jornal/revista) e trabalhar a linguagem oral na explanação do tema, que neste momento será o lado social do lixo urbano.
Ensino religioso: a abordagem também será social do trabalho realizado pelos sofredores de rua, das cooperativas e outras formas de organização desses setores marginalizados dando o sentido de valorização da Vida.
--------------------------------------------------------------------------------
7ª série
Geografia: abordará os problemas ambientais urbanos que envolvem discutir a questão da ocupação do solo nas cidades (enchentes), as migrações pendulares e os transportes coletivos, o destino do lixo, o saneamento básico e a relação de todos esses aspectos do meio ambiente urbano e a cidadania.
Ciências: Desenvolvimento Sustentável, com enfoque no problema do acúmulo de “lixo” que o desenvolvimento humano provoca. Tratará do problema de poluição e contaminação do meio ambiente causado pelo lixo e como estes problemas podem ser diminuídos com a conscientização da população e o uso de técnicas apropriadas de tratamento e coleta de lixo.
Português: propor como tema o “lixo”, propiciando uma discussão sobre cidadania e ética, pré-requisitos para esse trabalho.
--------------------------------------------------------------------------------
8ª série
Inglês: irá trabalhar com os alunos o tema Reciclagem que possibilitará uma visão mais global do assunto e uma comparação com a nossa realidade.
Geografia: enfocar Desenvolvimento e Subdesenvolvimento, o tema relacionado ao meio ambiente através de relatório do PNUD (Relatório de desenvolvimento humano) atualizado.
Ciências: serão enfocados a ciclagem dos nutrientes e o fluxo de energia que envolve não só a reciclagem do lixo, pela manutenção da matéria prima, como a relação dos nutrientes em todo ecossistema.
Artes: irá propor uma série de oficinas para completar o ciclo dos resíduos sólidos na escola, com a reciclagem do material coletado.
RECICLAGEM
É uma maneira inteligente de transformar materiais usados em materiais novos que podem ou não serem iguais aos originais.
A reciclagem é muito mais do que levar latas e garrafas a um centro de reciclagem - é uma mudança fundamental no tratamento que dispensamos ao lixo.
A reciclagem pode ser desmembrada em 3 R's :
- 1º. REUTILIZAR materiais, ou seja:
* Circular materiais que possam servir para outras pessoas ( roupas, móveis, aparelhos domésticos, livros, brinquedos...);
* Utilizar embalagens retornáveis;
* Apoiar as atividades de recuperação e conservação dos objetos.
- 2º. REDUZIR a quantidade de lixo, significa:
* Exigir produtos mais duráveis;
* Adotar um consumo mais racional;
* Repartir com outras pessoas o uso de materiais ( equipamentos, jornais, livros...).
- 3º.RECICLAR:
* Participar da coleta seletiva encaminhado para as indústrias de reprocessamento os materiais que possam ser reciclados.
Por que reciclar?
* Para evitar-se o esgotamento dos recursos naturais. Exemplo, quando reaproveitamos papel ou madeira, temos que cortar menos árvores...assim em conseqüência mais florestas são preservadas.
* Diminui a quantidade de lixo nos lixões, aterros e usinas de incineração, ocasionando a redução de chorume que polui a água e dos gases tóxicos emitidos pelo lixo em decomposição.
* Evita novamente a retirada de matéria prima para a produção de novos produtos.
* Para diminuição do uso de energia - exemplo: reciclando uma lata de alumínio, poupamos energia suficiente para manter uma televisão em funcionamento durante três horas.
* A reciclagem é mais barata do que o uso dos aterros ou de incineradores. Por exemplo: Algumas comunidades pagam mais para se livrar de seu lixo do que para manter o departamento de polícia. Hoje tanto empresas quanto cidadãos estão ganhando dinheiro com a reciclagem.
Como reciclar o lixo orgânico
- Para se ter uma idéia, os restos de comida só na Grande São Paulo, representam 52% do lixo.
- A reciclagem de resto de alimentos, em adubo, é conhecida como compostagem.
A reciclagem é muito mais do que levar latas e garrafas a um centro de reciclagem - é uma mudança fundamental no tratamento que dispensamos ao lixo.
A reciclagem pode ser desmembrada em 3 R's :
- 1º. REUTILIZAR materiais, ou seja:
* Circular materiais que possam servir para outras pessoas ( roupas, móveis, aparelhos domésticos, livros, brinquedos...);
* Utilizar embalagens retornáveis;
* Apoiar as atividades de recuperação e conservação dos objetos.
- 2º. REDUZIR a quantidade de lixo, significa:
* Exigir produtos mais duráveis;
* Adotar um consumo mais racional;
* Repartir com outras pessoas o uso de materiais ( equipamentos, jornais, livros...).
- 3º.RECICLAR:
* Participar da coleta seletiva encaminhado para as indústrias de reprocessamento os materiais que possam ser reciclados.
Por que reciclar?
* Para evitar-se o esgotamento dos recursos naturais. Exemplo, quando reaproveitamos papel ou madeira, temos que cortar menos árvores...assim em conseqüência mais florestas são preservadas.
* Diminui a quantidade de lixo nos lixões, aterros e usinas de incineração, ocasionando a redução de chorume que polui a água e dos gases tóxicos emitidos pelo lixo em decomposição.
* Evita novamente a retirada de matéria prima para a produção de novos produtos.
* Para diminuição do uso de energia - exemplo: reciclando uma lata de alumínio, poupamos energia suficiente para manter uma televisão em funcionamento durante três horas.
* A reciclagem é mais barata do que o uso dos aterros ou de incineradores. Por exemplo: Algumas comunidades pagam mais para se livrar de seu lixo do que para manter o departamento de polícia. Hoje tanto empresas quanto cidadãos estão ganhando dinheiro com a reciclagem.
Como reciclar o lixo orgânico
- Para se ter uma idéia, os restos de comida só na Grande São Paulo, representam 52% do lixo.
- A reciclagem de resto de alimentos, em adubo, é conhecida como compostagem.
O BRASIL E O SEU LIXO
A cada 24 horas o Brasil produz 240.000 toneladas de lixo - sujeira que seria suficiente para lotar 1160 aviões cargueiros do tipo Boeing 747. O volume de lixo doméstico duplicou nos últimos 15 anos. Hoje, compram-se muito mais produtos industrializados que na década passada, incluindo alimentos e bebidas. São toneladas de embalagens de leite longa vida, montanhas de copinhos de iogurte, fraldas descartáveis, entre muitas outras coisas. O maior problema é que , enquanto a população adquire hábitos de primeiro mundo e consome produtos de melhor qualidade, o tratamento do lixo continua sendo de país pobre. Hoje, 95% de tudo o que é jogado fora não recebe nenhum tipo de tratamento e vai parar em lixões, onde alimentará ratos e urubus, poluirá o solo e as águas subterrâneas.
O lixo é também apontado como um dos fatores que favorecem as enchentes. Como ele está em toda a parte, entope bueiros, diminui a vazão da água e ajuda a piorar o caos. E com as chuvas essa situação se agrava, pois esse material é levado aos cursos d’água ou se infiltra na terra e contamina os lençóis freáticos, terminando por retornar às casas das pessoas na forma de água e alimentos.
Segundo estimativas do Ministério do Meio Ambiente, nos últimos quatro anos onze toneladas de pilhas e baterias foram jogadas no lixo doméstico sem o devido tratamento, o suficiente para poluir uma área de onze mil metros quadrados em média.
Sem contar o grande número de doenças que pode provocar no ser humano como: febre tifóide, leptospirose, infecções na pele e no aparelho digestivo etc.
Curiosidade - a cidade de São Paulo produz em média 12000 toneladas de lixo por dia, o que daria para preenchermos quase 2000 Km de sacos de 20 litros, que enfileirados equivalem a distância de São Paulo a Salvador.
O lixo é também apontado como um dos fatores que favorecem as enchentes. Como ele está em toda a parte, entope bueiros, diminui a vazão da água e ajuda a piorar o caos. E com as chuvas essa situação se agrava, pois esse material é levado aos cursos d’água ou se infiltra na terra e contamina os lençóis freáticos, terminando por retornar às casas das pessoas na forma de água e alimentos.
Segundo estimativas do Ministério do Meio Ambiente, nos últimos quatro anos onze toneladas de pilhas e baterias foram jogadas no lixo doméstico sem o devido tratamento, o suficiente para poluir uma área de onze mil metros quadrados em média.
Sem contar o grande número de doenças que pode provocar no ser humano como: febre tifóide, leptospirose, infecções na pele e no aparelho digestivo etc.
Curiosidade - a cidade de São Paulo produz em média 12000 toneladas de lixo por dia, o que daria para preenchermos quase 2000 Km de sacos de 20 litros, que enfileirados equivalem a distância de São Paulo a Salvador.
DESTINAÇÃO E ARMAZENAMENTO DO LIXO
De um modo geral, nas cidades o lixo é coletado por uma empresa contratada pelo governo ou por particulares. Depois de recolhido, o nosso lixo segue de caminhão para um destes locais:
1) Lixão
É um depósito a céu aberto, que não tem fiscalização e nem licença para funcionar. O lixo não recebe nenhum tratamento, por isso acaba contaminando o meio ambiente, por meio:
- do chorume que é um líquido tóxico, produzido quando a água da chuva ou de fontes subterrâneas misturam-se ao lixo em decomposição. Esse líquido tóxico pode escorrer para os rios, córregos e principalmente pode penetrar nos lençóis freáticos, poluindo-os.
- do gás metano e o gás sulfuroso produzido pela decomposição do lixo. Esses gases podem acarretar incêndios, explosões e contribuem para o Efeito Estufa.
OBS.: O lixão pode provocar várias doenças às pessoas que moram nas suas imediações e aos catadores de lixo irregulares.
2) Compostagem
3) Aterro Sanitário
Local previamente planejado para depositar o lixo coletado. Nesse local, o lixo é comprimido por tratores, colocado num saco de lixo extra-resistente ou sob terra densa e depois armazenado em grandes buracos feitos no solo. É coberto por uma camada de terra para evitar o mau cheiro e a proliferação de insetos e outros animais ( urubus e ratos ).
Como nos lixões, os aterros também geram gases e chorume que pode provocar sérios danos à comunidade e ao ambiente.
Nos aterros sanitários existem tubulações no solo que controlam os gases emitidos pelo lixo. Os gases são bombeados para fora, queimados ou usados para gerar eletricidade. O chorume, por sua vez, é canalizado e tratado.
4) Incinerador
São como grandes fornos, que queimam o lixo. Como resultado obtém-se as cinzas, gases e água.
Problemática:
As cinzas geradas na incineração podem ser altamente tóxicas, dependendo do material queimado. A fumaça liberada pelo incinerador também pode ser perigosa. Calcula-se que há a liberação de metais pesados, gases ácidos, monóxidos de carbono, dioxinas, furaros e etc., que contribuem para a poluição atmosférica e para a chuva ácida. As dioxinas e os furanos podem provocar câncer no ser humano.
Alternativas:
- Para evitar a liberação de gases tóxicos, deve-se fazer uma separação prévia dos resíduos, enviando para o incinerador o material perigoso, como o lixo hospitalar e materiais não recicláveis.
- As usinas de incineração precisam possuir um sistema de filtros de alta tecnologia que minimizam os riscos causados pela fumaça.
1) Lixão
É um depósito a céu aberto, que não tem fiscalização e nem licença para funcionar. O lixo não recebe nenhum tratamento, por isso acaba contaminando o meio ambiente, por meio:
- do chorume que é um líquido tóxico, produzido quando a água da chuva ou de fontes subterrâneas misturam-se ao lixo em decomposição. Esse líquido tóxico pode escorrer para os rios, córregos e principalmente pode penetrar nos lençóis freáticos, poluindo-os.
- do gás metano e o gás sulfuroso produzido pela decomposição do lixo. Esses gases podem acarretar incêndios, explosões e contribuem para o Efeito Estufa.
OBS.: O lixão pode provocar várias doenças às pessoas que moram nas suas imediações e aos catadores de lixo irregulares.
2) Compostagem
3) Aterro Sanitário
Local previamente planejado para depositar o lixo coletado. Nesse local, o lixo é comprimido por tratores, colocado num saco de lixo extra-resistente ou sob terra densa e depois armazenado em grandes buracos feitos no solo. É coberto por uma camada de terra para evitar o mau cheiro e a proliferação de insetos e outros animais ( urubus e ratos ).
Como nos lixões, os aterros também geram gases e chorume que pode provocar sérios danos à comunidade e ao ambiente.
Nos aterros sanitários existem tubulações no solo que controlam os gases emitidos pelo lixo. Os gases são bombeados para fora, queimados ou usados para gerar eletricidade. O chorume, por sua vez, é canalizado e tratado.
4) Incinerador
São como grandes fornos, que queimam o lixo. Como resultado obtém-se as cinzas, gases e água.
Problemática:
As cinzas geradas na incineração podem ser altamente tóxicas, dependendo do material queimado. A fumaça liberada pelo incinerador também pode ser perigosa. Calcula-se que há a liberação de metais pesados, gases ácidos, monóxidos de carbono, dioxinas, furaros e etc., que contribuem para a poluição atmosférica e para a chuva ácida. As dioxinas e os furanos podem provocar câncer no ser humano.
Alternativas:
- Para evitar a liberação de gases tóxicos, deve-se fazer uma separação prévia dos resíduos, enviando para o incinerador o material perigoso, como o lixo hospitalar e materiais não recicláveis.
- As usinas de incineração precisam possuir um sistema de filtros de alta tecnologia que minimizam os riscos causados pela fumaça.
QUAIS SÃO OS PROBLEMAS GERADOS PELO LIXO?
Existem sérios problemas que permeiam o lixo: a poluição ambiental, as doenças, a destinação e armazenamento, entre muitos outros.
Um destes problemas é o tempo gasto para o meio absorver o lixo, como exemplo:
o plástico leva uns 150 anos para se decompor,
o papel de 3 meses a vários anos dependendo do tipo,
a lata de alumínio mais de 1000 anos,
o vidro mais de 10.000 anos,
lata de aço uns 10 anos,
restos orgânicos de 2 a 12 meses, entre outros.
Um destes problemas é o tempo gasto para o meio absorver o lixo, como exemplo:
o plástico leva uns 150 anos para se decompor,
o papel de 3 meses a vários anos dependendo do tipo,
a lata de alumínio mais de 1000 anos,
o vidro mais de 10.000 anos,
lata de aço uns 10 anos,
restos orgânicos de 2 a 12 meses, entre outros.
Você já parou para pensar no que normalmente joga fora!?...
Raramente pensamos nisso, principalmente quando moramos numa cidade. Isso porque estamos tão acostumados a comprar um produto no supermercado ou em uma loja qualquer e jogá-lo fora quando não necessitamos mais.
No entanto, a maioria dos produtos que compramos, vêm da natureza, direta ou indiretamente. E assim sendo, a cada produto que jogamos fora estamos desperdiçando um recurso natural.
Você já parou para pensar qual é o destino do lixo?... e o que acontece com ele quando chega no seu destino final!?...
Acostumados com o caminhão da limpeza pública passando diariamente, raramente nos preocupamos com isso.
A única coisa que queremos é vê-lo fora das nossas casas.
No entanto, esporadicamente, quando ocorre algum problema com o sistema de coleta, somos despertados para essa questão.
O que podemos fazer para ajudar a resolver os problemas que envolvem o lixo?
No entanto, a maioria dos produtos que compramos, vêm da natureza, direta ou indiretamente. E assim sendo, a cada produto que jogamos fora estamos desperdiçando um recurso natural.
Você já parou para pensar qual é o destino do lixo?... e o que acontece com ele quando chega no seu destino final!?...
Acostumados com o caminhão da limpeza pública passando diariamente, raramente nos preocupamos com isso.
A única coisa que queremos é vê-lo fora das nossas casas.
No entanto, esporadicamente, quando ocorre algum problema com o sistema de coleta, somos despertados para essa questão.
O que podemos fazer para ajudar a resolver os problemas que envolvem o lixo?
segunda-feira, 23 de novembro de 2009
Einstein e a Bomba Atômica
Um dos mais renomados cientistas do século XX mostrando uma respeitável língua a um fotógrafo, com um semblante aparentemente nada preocupado com as conseqüências que este ato certamente acarretaria. Einstein é mais conhecido por sua língua que pela Teoria da Relatividade ou pela idealização do laser!
Mas estaria este gênio da ciência realmente ficando louco como cogitavam alguns? Teria ele sido abduzido e os ET's feito experiências com sua língua, e ele queria nos mostrar que realmente já fizemos contato?
Na época em que esta foto foi tirada Einstein estava envolvido nos estudos de energia nuclear. Ele estava certo quanto à quantidade de energia que poderia ser gerada pela fusão ou fissão de núcleos atômicos.
Ao contrário do que dizem alguns, Einstein tinha plena consciência de que havia a intenção de utilizar a energia nuclear para fins militares, pois era o Ministério da Defesa americano que arcava com os custos das pesquisas - no então Projeto Manhatan. Ele só não contava com dois fatos: o primeiro é que viesse a estourar uma Segunda Guerra Mundial e o segundo é que em algum dia essa energia fosse realmente utilizada para fins de destruição em massa. Ele também conhecia bem os efeitos da bomba de urânio.
Einstein enviava freqüentemente cartas ao presidente Roosevelt informando-o sobre o progresso do projeto e solicitando recursos humanos ou instrumentais quando necessário. Também solicitava materiais radioativos e informava o governo sobre seus efeitos.
Porém a primeira bomba atômica foi lançada sobre o inimigo japonês em 1945, sobre a cidade de Hiroshima. A partir de então, Einstein passou a considerar o estudo da energia nuclear para fins militares um dos maiores erros de sua vida.
Sentindo-se culpado, Einstein enviou uma carta ao presidente solicitando que os ataques nucleares fossem suspensos imediatamente, visto que seus efeitos eram "maiores do que os previstos". Mas o Japão estava acuado e a popularidade do presidente aumentava com a perspectiva do fim da guerra e pela desforra por Pearl Harbor. Então Einstein chamou a atenção da mídia e do povo americano, solicitando que a população enviasse cartas ao presidente pedindo o fim dos ataques nucleares.
Mas a população e a mídia americana estavam empolgadas com os discursos dos militares sobre o fim da guerra, e pela forma como os méritos eram atribuídos à nova e poderosa arma desenvolvida pelo grande cientista Albert Einstein e sua equipe.
A foto foi tirada durante uma entrevista que Einstein dava à imprensa a fim de divulgar sua campanha contra o uso da energia nuclear para fins militares. Foi no momento em que ele respondia à seguinte pergunta de um dos repórteres: "O Presidente dos Estados Unidos nos oferece a paz em troca do uso da bomba; o que o senhor tem a oferecer à população americana em troca da paz?". Foi então que Einstein, mostrando a língua ao repórter e ao fotógrafo, respondeu: "Ofereço minha língua, para que passem os selos!".
Mas estaria este gênio da ciência realmente ficando louco como cogitavam alguns? Teria ele sido abduzido e os ET's feito experiências com sua língua, e ele queria nos mostrar que realmente já fizemos contato?
Na época em que esta foto foi tirada Einstein estava envolvido nos estudos de energia nuclear. Ele estava certo quanto à quantidade de energia que poderia ser gerada pela fusão ou fissão de núcleos atômicos.
Ao contrário do que dizem alguns, Einstein tinha plena consciência de que havia a intenção de utilizar a energia nuclear para fins militares, pois era o Ministério da Defesa americano que arcava com os custos das pesquisas - no então Projeto Manhatan. Ele só não contava com dois fatos: o primeiro é que viesse a estourar uma Segunda Guerra Mundial e o segundo é que em algum dia essa energia fosse realmente utilizada para fins de destruição em massa. Ele também conhecia bem os efeitos da bomba de urânio.
Einstein enviava freqüentemente cartas ao presidente Roosevelt informando-o sobre o progresso do projeto e solicitando recursos humanos ou instrumentais quando necessário. Também solicitava materiais radioativos e informava o governo sobre seus efeitos.
Porém a primeira bomba atômica foi lançada sobre o inimigo japonês em 1945, sobre a cidade de Hiroshima. A partir de então, Einstein passou a considerar o estudo da energia nuclear para fins militares um dos maiores erros de sua vida.
Sentindo-se culpado, Einstein enviou uma carta ao presidente solicitando que os ataques nucleares fossem suspensos imediatamente, visto que seus efeitos eram "maiores do que os previstos". Mas o Japão estava acuado e a popularidade do presidente aumentava com a perspectiva do fim da guerra e pela desforra por Pearl Harbor. Então Einstein chamou a atenção da mídia e do povo americano, solicitando que a população enviasse cartas ao presidente pedindo o fim dos ataques nucleares.
Mas a população e a mídia americana estavam empolgadas com os discursos dos militares sobre o fim da guerra, e pela forma como os méritos eram atribuídos à nova e poderosa arma desenvolvida pelo grande cientista Albert Einstein e sua equipe.
A foto foi tirada durante uma entrevista que Einstein dava à imprensa a fim de divulgar sua campanha contra o uso da energia nuclear para fins militares. Foi no momento em que ele respondia à seguinte pergunta de um dos repórteres: "O Presidente dos Estados Unidos nos oferece a paz em troca do uso da bomba; o que o senhor tem a oferecer à população americana em troca da paz?". Foi então que Einstein, mostrando a língua ao repórter e ao fotógrafo, respondeu: "Ofereço minha língua, para que passem os selos!".
segunda-feira, 22 de junho de 2009
sábado, 9 de maio de 2009
Introdução à Netiqueta
Ao conjunto de regras de etiqueta (comportamento) na Internet, chamamos Netiqueta. Essas regras refletem normas gerais de bom senso para a convivência dos milhões de usuários na rede.
Fale, não GRITE!
Combine letras maiúsculas e minúsculas, da mesma forma que na escrita comum. Cartas em papel não são escritas somente com letras maiúsculas; na Internet, escrever em maiúsculas é o mesmo que gritar! Para enfatizar frases e palavras, use os recursos de _sublinhar_ (colocando palavras ou frases entre sublinhados) e *grifar* (palavras ou frases entre asteriscos). Frases em maiúsculas são aceitáveis em títulos e ênfases ou avisos urgentes.
Sorria :-) pisque ;-) chore &-( ...
Os emoticons (ou smileys) são ícones formados por parênteses, pontos, vírgulas e outros símbolos do teclado. Eles representam carinhas desenhadas na horizontal, e denotam emoções. É difícil descobrir quando uma pessoa está falando alguma coisa em tom de brincadeira, se está realmente bravo ou feliz, ou se está sendo irônico, em um ambiente no qual só há texto; por isso, entram em cena os smileys. Comece a usá-los aos poucos e, com o passar do tempo, estarão integrados naturalmente a suas conversas on-line.
Como escrever E-mail
Qual o assunto?
A linha Assunto ou Subject deve estar sempre preenchida com o assunto tratado em sua mensagem de e-mail. Por quê? Imagine uma pessoa que abre sua caixa de e-mail (mailbox), e encontra todo dia uma média de 60 mensagens. Quais ela lerá primeiro? Certamente, aquelas cujo assunto seja de maior interesse (as outras serão lidas mais tarde, ou apagadas!). A linha de assunto deve ser relacionada ao assunto tratado na mensagem.
Quando for inevitável uma mensagem mais longa, avise na linha de assunto. Por exemplo: Subject: Reuniao de sexta (msg longa!) Arquivos anexados (attachments)Envie arquivos anexados apenas quando solicitado, e jamais para listas.
Parágrafos
É boa prática deixar linhas em branco entre blocos de texto. Dessa forma, o texto fica organizado e mais fácil de ler, mesmo que a mensagem seja longa.
Respostas
Procure responder a todas as mensagens pessoais. Lembre-se de agradecer às pessoas que o ajudarem. Não inclua todo o conteúdo da mensagem respondida; deixe o suficiente apenas para indicar os pontos que você está comentando, ou a que frases se está respondendo, apagando o que estiver a mais (inclusive cabeçalhos, se o programa de e-mail inseri-los na resposta).
Se o assunto da mensagem original era, por exemplo: Subject: jogo de domingo verifique que sua resposta apresenta a linha: Subject: Re: jogo de domingo
Por convenção, as linhas incluídas (citadas) são precedidas por ">" (sinais de maior), mas existem variações. Ao organizar a resposta, procure fazer com que os leitores de sua mensagem vejam primeiro a mensagem a que você está respondendo e, logo abaixo, sua resposta.
Respostas em cascata
Ao responder mensagens respondidas, as citações ficam com camadas de ">>" em cada linha. Se sua resposta já está incluindo uma terceira ou quarta camada de ">>", temos uma cascata: é hora de cortar as citações, ou pelo menos apagar alguns ">" que estejam a mais. Preste atenção para usar sempre o comando de resposta (reply) quando for responder a uma mensagem, e o comando de encaminhamento (forward) quando estiver somente passando adiante um e-mail. Isso evita confusões e mensagens em cascata.
Assinaturas
É possível criar o que se chama "assinatura" para suas mensagens de correio eletrônico. As assinaturas são arquivos pequenos, contendo alguma informação sobre você: nome completo, empresa, cargo, referências de trabalhos on-line, frases. Não exagere! Essa assinatura deve se restringir a no máximo 4 (quatro) linhas. Algumas listas e newsgroups acrescentam assinaturas automaticamente às mensagens postadas. Ao participar de listas e fóruns com essa característica, considere utilizar uma assinatura pessoal ainda mais simples que de costume.
Como escrever Listas & News Propaganda / Listas e newsgroups
Participe quando tiver algo a dizerNas deliberações de algumas assembléias, as manifestações acontecem apenas quando se tem alguma coisa a acrescentar, ou algum ponto em desacordo com o que está em votação. Assim é nas listas e newsgroups: não envie mensagens que dizem apenas "Envie esse programa pra mim também!", "Estou de acordo!", "Muito bem!". Participe somente quando tiver alguma contribuição para o desenvolvimento da conversa. Conforme o caso, um e-mail pessoal é mais apropriado.
Respondendo mensagens
Cite sempre a mensagem respondida, indicando "quem" disse "o quê". Dezenas de mensagens podem ter chegado entre a mensagem original e sua resposta e, em alguns casos, sua resposta pode chegar antes da pergunta.
Replicação de mensagens
Não envie a mesma mensagem para diversos newsgroups e listas. Muitas pessoas recebem mensagens por mais de uma lista, e participam de mais de um fórum — conseqüentemente, receberão mais de uma cópia de seu e-mail. Se realmente precisar fazer uma postagem múltipla de uma mesma mensagem, peça desculpas pelo possível recebimento de cópias duplicadas.
Leia o FAQ!!!
Muitos newsgroups e listas mantêm arquivos chamados FAQs (Frequently Asked Questions). Se sua lista ou grupo de news não tiver um FAQ, é uma boa idéia organizar um. Nesses arquivos, pode-se encontrar diversas perguntas já respondidas sobre as normas de participação da lista ou news, bem como assuntos relacionados aos tópicos principais de discussão.
Mantenha sempre essas mensagens de FAQ; no caso de perdê-las, envie e-mail pessoal para a pessoa responsável, ou então para algum participante da lista, solicitando uma cópia.
Como é que eu faço para...?
Não envie mensagens para uma lista, pedindo para sair da lista. Se não souber quem é o responsável, "eleja" alguém que tenha enviado uma mensagem para a lista, endereçando um e- mail pessoal pedindo ajuda.
Para esclarecer dúvidas mais básicas, tais como: "O que é browser?", não envie mensagens para a lista ou newsgroup. Leia o FAQ, ou então consulte alguém em particular que, se não responder diretamente suas perguntas, poderá indicar algum endereço na Internet com informações sobre o assunto desejado.
Sobre propaganda
Cuidado!
Divulgar produtos ou serviços é arriscar-se a receber flames. Introduza divulgações no contexto das conversas. Enviar divulgação não desejada é uma das formas de spam. Em vez de enviar propagandas, use alternativas: endereços de sites nas assinaturas de e-mail, ou participação em listas e endereços na Internet dedicados à divulgação de propagandas.
Spam
Fazer spam é enviar mensagens por e-mail para dezenas de pessoas, listas ou newsgroups, não importando o assunto da lista, ou o interesse das pessoas destinatárias das mensagens. A prática de "spamming" não é um mero fator de aborrecimento para os internautas, pois chega a ser prejudicial: ao espalhar mensagens em diversos pontos de distribuição, muitas pessoas de uma mesma rede podem receber várias cópias, causando a sobrecarga das caixas de e-mail, entre outros transtornos.
Ao receber mensagens com alertas sobre vírus, correntes de qualquer tipo, histórias estranhas, não passe adiante. Comente com amigos que já tenham mais experiência, com o suporte de seu provedor, ou responsáveis pelo equipamento utilizado.
Fonte:
Dicionário do Blogueiro
Mídia – (do inglês meida) designa os meios ou o conjunto dos meios de comunicação: jornais, rádio, revistas, TV, cinema, etc.
Software livre – é qualquer programa de computador que pode ser usado, copiado, estudado, modificado e redistribuido sem nenhuma restrição. A liberdade de tais diretrizes é central ao conceito, o qual se opõe ao conceito de software proprietário.
Website – conjunto de páginas ou ambiente na internet que é ocupado com informações (textos, fotos, animações gráficas, sons e até vídeos) de uma empresa, governo, pessoa, etc. É o mesmo que site.
Internet – rede em escala mundial de milhões de computador conectados, também conhecida como web.
Link- uma ligação. Também conhecido em português pelo correspondente termo inglês, hyperlink. É uma referência que consta em um documento em hipertexto que leva e/ou liga a outro documento ou a outro recurso.
URL – abreviação de Uniform Resource Locator. Trata-se de uma forma padronizada de especificar o endereço de qualquer recurso, site ou arquivo existente em um servidor da WWW. Os URLs correspondem a um número que identifica determinado computador em toda a internet.
Fonte:http://profalilianne.blogspot.com/2008/11/manual-do-blogueiro.html
Software livre – é qualquer programa de computador que pode ser usado, copiado, estudado, modificado e redistribuido sem nenhuma restrição. A liberdade de tais diretrizes é central ao conceito, o qual se opõe ao conceito de software proprietário.
Website – conjunto de páginas ou ambiente na internet que é ocupado com informações (textos, fotos, animações gráficas, sons e até vídeos) de uma empresa, governo, pessoa, etc. É o mesmo que site.
Internet – rede em escala mundial de milhões de computador conectados, também conhecida como web.
Link- uma ligação. Também conhecido em português pelo correspondente termo inglês, hyperlink. É uma referência que consta em um documento em hipertexto que leva e/ou liga a outro documento ou a outro recurso.
URL – abreviação de Uniform Resource Locator. Trata-se de uma forma padronizada de especificar o endereço de qualquer recurso, site ou arquivo existente em um servidor da WWW. Os URLs correspondem a um número que identifica determinado computador em toda a internet.
Fonte:http://profalilianne.blogspot.com/2008/11/manual-do-blogueiro.html
terça-feira, 21 de abril de 2009
Utilidade das Ferramentas Virtuais de Comunicação
Com o advento da Colaboração em Tempo Real. o usuário passa a poder criar, editar e compartilhar documentos através da Internet.
As diversas FERRAMENTAS VIRTUAIS DE COMUNICAÇÃO permitem encontrar e colaborar com o outro em tempos e espaços diferentes.
Podemos imaginar alguns exemplos de aplicação destas ferramentas, tais como:
I) Preparação de pauta de reuniões - com a prévia divulgação e discussão dos assuntos a serem discutidos com óbvia economia de tempo.
II) Compartilhamento de espaços livres da agenda individual de cada professor, orientador e diretor, possibilitando a criação de uma agenda coletiva da Escola.
III) A possibilidade da discussão interdisciplinar virtual.
IV) A criação de um "Mural Virtual" com a possibilidade de interação de alunos de diversas classes.
V) A criação de "Wikipédias" próprias pelos alunos (com a moderação de seus professores) para discussão de temas - centro de interesse.
As diversas FERRAMENTAS VIRTUAIS DE COMUNICAÇÃO permitem encontrar e colaborar com o outro em tempos e espaços diferentes.
Podemos imaginar alguns exemplos de aplicação destas ferramentas, tais como:
I) Preparação de pauta de reuniões - com a prévia divulgação e discussão dos assuntos a serem discutidos com óbvia economia de tempo.
II) Compartilhamento de espaços livres da agenda individual de cada professor, orientador e diretor, possibilitando a criação de uma agenda coletiva da Escola.
III) A possibilidade da discussão interdisciplinar virtual.
IV) A criação de um "Mural Virtual" com a possibilidade de interação de alunos de diversas classes.
V) A criação de "Wikipédias" próprias pelos alunos (com a moderação de seus professores) para discussão de temas - centro de interesse.
Ferramentas Virtuais de Comunicação
Ferramenta é um dispositivo para facilitar tarefas diversas.
Virtual é, no popular, tudo aquilo que diz respeito às comunicações via Internet.
Comunicação é a materialização do pensamento/sentimento em signos/linguagem conhecidos pelas partes envolvidas.
O que é, então, uma ferramenta virtual de comunicação?
São ferramentas que usamos para a comunicação com outras pessoas através da internet. E elas são muitas, como por exemplo:
a) Buscadores - Têm por finalidade buscar informações disponibilizadas na rede. Google (google.com.br), Yahoo! (yahoo.com.br) e MSN Serch (search.msn.com.br)
b) E-mail – É o tão conhecido “Correio Eletrônico”. Uma pessoa com um endereço na rede pode trocar correspondências com outras pessoas. É a carta que não precisa mais de carteiro, papel e tinta. Há vários provedores e sites que não cobram nada e qualquer pessoa pode criar uma conta de e-mail. Essa é uma das principais ferramentas da internet, senão for a principal.
c) Comunicadores Instantâneos – São os famosos “Messenger’s”. Permitem a troca de informações, textos, arquivos,voz e imagens em tempo real entre pessoas que tenham esses programas instalados em suas máquinas em qualquer lugar do planeta. MSN Messenger (messenger.msn.com.br), Yahoo! Messenger (br.download.yahoo.com/messenger) e ICQ (icq.com.br).
d) Bate-Papo ou Chat – Este recurso está perdendo espaço para ferramentas mais modernas como os comunicadores instantâneos. Mas ainda são muito usadas por pessoas que querem encontrar outras pessoas. Alguns dos bate-papos mais movimentados são: UOL (uol.com.br/bp), Terra (chat.terra.com.br/chat) e MSN(chat.msn.com).
e) Blogs, Flogs e Moblogs - Blog Local onde você publica, textualmente, seu dia-a-dia ou qualquer tipo de informação. É uma forma barata e fácil de se ter seu próprio " site.com" na Internet. Os mais famosos e utilizados são: Blogger ( blogger.com), The Blog (theblog.com.br), TypePad (typepad.com) e BliG ( blig.com.br). Neste caso: os dois primeiros são gratuitos, o terceiro é pago e o quarto têm as duas opções. Fotolog ou flog são sites de fotos enviadas pelo dono do flog, geralmente atualizado diáriamente, permitindo também comentários feitos pelos visitantes. Os mais utilizados são: Fotolog (fotolog.net ), GigaFoto (gigafoto.com.br ) e Flog Brasil (flogbrasil.com.br ). – Moblogs são endereços que podem ser atualizados pelo celular. Vale a pena visitar o site Textamerica (textamerica.com ), onde textos, fotos e vídeos podem ser enviados de telefones celulares, por e-mails ou mensagens MMS.
f) Redes Sociais de Relacionamento - Sites que unem amigos de longas datas, conhecidos ou meros desconhecidos com os mesmos interesses em um mesmo local.. Para conseguir essa afinidade é necessário que você cadastre seu perfil, com informações pessoais e profissionais. Algumas opções são: orkut (orkut.com), 1Grau ( 1grau.com), Gazzag ( gazzag.com) e Beltrano (beltrano.com.br).
Existem, também, sites de relacionamento profissional onde o princípio é o mesmo, mas com a finalidade de unir profissionais de uma determinada área do conhecimento. São eles: LinkedIn (linkedin.com) e Ryze (ryze.com).
g) Telefonia Virtual - Há programas disponíveis na Internet que permitem fazer ligações locais, nacionais e internacionais utilizando a Internet. Basta ter o programa instalado, um microfone e uma caixa de som e pronto. Poderá conversar com o mundo inteiro. Vale a pena conferir: Skype( skype.com) e Yahoo! Messenger(br.beta.messenger.yahoo.com)
h) Grupos de Discussão – São grupos organizados por temas que se comunicam por e-mail. Não devem ser usados somente para buscar informações, mas sim serem usados para trocar idéias gerando o debate, a discussão.
i) AVA – Ambientes Virtuais de Aprendizagem – É um espaço virtual na internet que possibilita a interação e comunicação entre professores e alunos através de debates, fóruns, chats, textos, e-mails, enriquecendo o processo de ensino aprendizagem. O espaço conta com suporte técnico e os usuários podem estar em lugares geográficos diferentes mas conectados ao mesmo tempo.
Então mãos à obra para conhecer e começar a utilizar todas ou a maioria delas e tornar-se um verdadeiro internauta.
Boa Viagem !
Sites consultados:
http://www.gmoura.com/
http://www.redeaprendizagem.blogspot.com/
http://www.wikipedia.com.br/
Virtual é, no popular, tudo aquilo que diz respeito às comunicações via Internet.
Comunicação é a materialização do pensamento/sentimento em signos/linguagem conhecidos pelas partes envolvidas.
O que é, então, uma ferramenta virtual de comunicação?
São ferramentas que usamos para a comunicação com outras pessoas através da internet. E elas são muitas, como por exemplo:
a) Buscadores - Têm por finalidade buscar informações disponibilizadas na rede. Google (google.com.br), Yahoo! (yahoo.com.br) e MSN Serch (search.msn.com.br)
b) E-mail – É o tão conhecido “Correio Eletrônico”. Uma pessoa com um endereço na rede pode trocar correspondências com outras pessoas. É a carta que não precisa mais de carteiro, papel e tinta. Há vários provedores e sites que não cobram nada e qualquer pessoa pode criar uma conta de e-mail. Essa é uma das principais ferramentas da internet, senão for a principal.
c) Comunicadores Instantâneos – São os famosos “Messenger’s”. Permitem a troca de informações, textos, arquivos,voz e imagens em tempo real entre pessoas que tenham esses programas instalados em suas máquinas em qualquer lugar do planeta. MSN Messenger (messenger.msn.com.br), Yahoo! Messenger (br.download.yahoo.com/messenger) e ICQ (icq.com.br).
d) Bate-Papo ou Chat – Este recurso está perdendo espaço para ferramentas mais modernas como os comunicadores instantâneos. Mas ainda são muito usadas por pessoas que querem encontrar outras pessoas. Alguns dos bate-papos mais movimentados são: UOL (uol.com.br/bp), Terra (chat.terra.com.br/chat) e MSN(chat.msn.com).
e) Blogs, Flogs e Moblogs - Blog Local onde você publica, textualmente, seu dia-a-dia ou qualquer tipo de informação. É uma forma barata e fácil de se ter seu próprio " site.com" na Internet. Os mais famosos e utilizados são: Blogger ( blogger.com), The Blog (theblog.com.br), TypePad (typepad.com) e BliG ( blig.com.br). Neste caso: os dois primeiros são gratuitos, o terceiro é pago e o quarto têm as duas opções. Fotolog ou flog são sites de fotos enviadas pelo dono do flog, geralmente atualizado diáriamente, permitindo também comentários feitos pelos visitantes. Os mais utilizados são: Fotolog (fotolog.net ), GigaFoto (gigafoto.com.br ) e Flog Brasil (flogbrasil.com.br ). – Moblogs são endereços que podem ser atualizados pelo celular. Vale a pena visitar o site Textamerica (textamerica.com ), onde textos, fotos e vídeos podem ser enviados de telefones celulares, por e-mails ou mensagens MMS.
f) Redes Sociais de Relacionamento - Sites que unem amigos de longas datas, conhecidos ou meros desconhecidos com os mesmos interesses em um mesmo local.. Para conseguir essa afinidade é necessário que você cadastre seu perfil, com informações pessoais e profissionais. Algumas opções são: orkut (orkut.com), 1Grau ( 1grau.com), Gazzag ( gazzag.com) e Beltrano (beltrano.com.br).
Existem, também, sites de relacionamento profissional onde o princípio é o mesmo, mas com a finalidade de unir profissionais de uma determinada área do conhecimento. São eles: LinkedIn (linkedin.com) e Ryze (ryze.com).
g) Telefonia Virtual - Há programas disponíveis na Internet que permitem fazer ligações locais, nacionais e internacionais utilizando a Internet. Basta ter o programa instalado, um microfone e uma caixa de som e pronto. Poderá conversar com o mundo inteiro. Vale a pena conferir: Skype( skype.com) e Yahoo! Messenger(br.beta.messenger.yahoo.com)
h) Grupos de Discussão – São grupos organizados por temas que se comunicam por e-mail. Não devem ser usados somente para buscar informações, mas sim serem usados para trocar idéias gerando o debate, a discussão.
i) AVA – Ambientes Virtuais de Aprendizagem – É um espaço virtual na internet que possibilita a interação e comunicação entre professores e alunos através de debates, fóruns, chats, textos, e-mails, enriquecendo o processo de ensino aprendizagem. O espaço conta com suporte técnico e os usuários podem estar em lugares geográficos diferentes mas conectados ao mesmo tempo.
Então mãos à obra para conhecer e começar a utilizar todas ou a maioria delas e tornar-se um verdadeiro internauta.
Boa Viagem !
Sites consultados:
http://www.gmoura.com/
http://www.redeaprendizagem.blogspot.com/
http://www.wikipedia.com.br/
quarta-feira, 8 de abril de 2009
domingo, 5 de abril de 2009
AIDS
O que é AIDS?
A palavra AIDS significa Síndrome da Imunodeficiência Adquirida, que é uma doença resultante da infecção pelo HIV (Vírus da Imunodeficiência Humana). Ele ataca e destrói as defesas do corpo, levando a pessoa a morte.
Como se pega o vírus da AIDS?
· Fazendo sexo vaginal, oral ou anal sem camisinha, com alguém infectado (homem com mulher, homem com homem ou mulher com mulher);
· Compartilhando agulhas e seringas com sangue contaminado pelo HIV. Esta é a forma mais direta de contrair o vírus da AIDS, mas na euforia de outras drogas, como álcool, as pessoas podem se expor ao risco de fazer sexo sem uso da camisinha;
· Da mãe para o filho, durante a gravidez, no parto ou na amamentação;
· Através de transfusões de sangue contaminado pelo HIV. Daí a importância de só receber sangue testado para o HIV e outras doenças;
· Outra forma menos freqüente de transmissão, se da através de materiais perfuro-cortantes, contaminados pelo HIV, utilizados na aplicação de tatuagens, injeções, nos serviços de manicure e barbeiros (alicates, navalhas e lâminas de barbear, principalmente) instrumentos odontológicos e cirúrgicos, entre outros.
Lembre-se: pessoas infectadas pelo HIV podem ter aspecto sadio.
Como não se pega AIDS?
A AIDS não é transmitida em banhos de piscinas, vasos sanitários, maçanetas, banco de ônibus nem sentando ou pisando em locais quentes ou frios. Também não se pega AIDS através de abraços ou aperto de mão.
Como evitar a AIDS?
Usando camisinha em qualquer tipo de relação sexual (anal, oral ou vaginal), seja homem com homem, mulher com mulher ou mulher com homem;
· Não compartilhando agulhas ou seringas;
· Só recebendo transfusão de sangue quando for testado;
· Evitando contatos com objetos perfuro-cortantes não esterilizados.
Como fazer sexo sem risco?
A única forma de não correr risco em uma relação sexual é usar sempre e corretamente a camisinha. A AIDS não tem cura nem vacina preventiva por isso, a camisinha preventiva é a única proteção contra o HIV.
"A VIDA É O SEU BEM MAIS VALIOSO POR ISSO PREVINA-SE E QUANDO FOR FAZER SEXO USE CAMISINHA!!!
A palavra AIDS significa Síndrome da Imunodeficiência Adquirida, que é uma doença resultante da infecção pelo HIV (Vírus da Imunodeficiência Humana). Ele ataca e destrói as defesas do corpo, levando a pessoa a morte.
Como se pega o vírus da AIDS?
· Fazendo sexo vaginal, oral ou anal sem camisinha, com alguém infectado (homem com mulher, homem com homem ou mulher com mulher);
· Compartilhando agulhas e seringas com sangue contaminado pelo HIV. Esta é a forma mais direta de contrair o vírus da AIDS, mas na euforia de outras drogas, como álcool, as pessoas podem se expor ao risco de fazer sexo sem uso da camisinha;
· Da mãe para o filho, durante a gravidez, no parto ou na amamentação;
· Através de transfusões de sangue contaminado pelo HIV. Daí a importância de só receber sangue testado para o HIV e outras doenças;
· Outra forma menos freqüente de transmissão, se da através de materiais perfuro-cortantes, contaminados pelo HIV, utilizados na aplicação de tatuagens, injeções, nos serviços de manicure e barbeiros (alicates, navalhas e lâminas de barbear, principalmente) instrumentos odontológicos e cirúrgicos, entre outros.
Lembre-se: pessoas infectadas pelo HIV podem ter aspecto sadio.
Como não se pega AIDS?
A AIDS não é transmitida em banhos de piscinas, vasos sanitários, maçanetas, banco de ônibus nem sentando ou pisando em locais quentes ou frios. Também não se pega AIDS através de abraços ou aperto de mão.
Como evitar a AIDS?
Usando camisinha em qualquer tipo de relação sexual (anal, oral ou vaginal), seja homem com homem, mulher com mulher ou mulher com homem;
· Não compartilhando agulhas ou seringas;
· Só recebendo transfusão de sangue quando for testado;
· Evitando contatos com objetos perfuro-cortantes não esterilizados.
Como fazer sexo sem risco?
A única forma de não correr risco em uma relação sexual é usar sempre e corretamente a camisinha. A AIDS não tem cura nem vacina preventiva por isso, a camisinha preventiva é a única proteção contra o HIV.
"A VIDA É O SEU BEM MAIS VALIOSO POR ISSO PREVINA-SE E QUANDO FOR FAZER SEXO USE CAMISINHA!!!
SARAMPO
O que é?
Doença infecciosa, altamente contagiosa, faz parte do grupo das doenças que se manifestam por alterações marcantes da pele, exantema eritematoso (pele avermelhada, com placas tendendo a se unirem) e com comprometimento de vários órgãos. O sarampo é causado por um vírus chamado Morbili vírus.
Como se transmite?
Os homens e os macacos são os únicos animais que abrigam naturalmente esse vírus. Gotículas da respiração e mesmo o ar com o vírus ainda vivo são responsáveis pela disseminação da doença. O período de contaminação se inicia 3 a 4 dias antes e vai até 4 a 5 dias após o surgimento das lesões da pele (rash cutâneo). O tempo que leva entre a contaminação e o aparecimento dos sintomas (período de incubação) é em média duas semanas.
O que se sente?
Febre muito alta, tosse intensa, coriza, conjuntivite e exantema máculo-papular (pele com placas ásperas avermelhadas). O exame interno da bochecha permite identificar pequenos pontos branco-amarelados (enantema de Koplick) que confirma o diagnóstico.
Como se faz o diagnóstico?
A história do paciente e o exame clínico permitem o diagnóstico na quase totalidade dos casos. Em situações mais difíceis, a presença de anticorpos (reação do organismo para se defender desse vírus) no sangue é confirmatória da moléstia.
Como se trata?
Na imensa maioria das vezes o tratamento é voltado para diminuir os sintomas como febre e tosse, ou para combater alguma complicação quando antibióticos são usados. Casos muito especiais podem necessitar medicação do tipo gama globulina anti-sarampo, visando o próprio vírus ou o reforço da capacidade de defesa geral.
Prognóstico:
O sarampo é certamente a mais grave das chamadas doenças comuns da infância: complicações graves e morte ocorrem em até 3/1000 casos.
Como se previne?
A vacina anti-sarampo, altamente eficaz, é aplicada em duas doses, sendo a primeira aos 9 meses e a segunda aos 15 meses. Pessoas não-vacinadas expostas podem se beneficiar da vacinação. Mulheres grávidas ou que possam engravidar dentro de 90 dias não devem ser vacinadas. Pacientes com leucemia, linfomas, HIV/SIDA e outros problemas sérios de imunidade devem ser avaliados individualmente.
(Professora: Tatiane Fontana Oliveira. Fonte: www. abcdasaude.com.br)
Doença infecciosa, altamente contagiosa, faz parte do grupo das doenças que se manifestam por alterações marcantes da pele, exantema eritematoso (pele avermelhada, com placas tendendo a se unirem) e com comprometimento de vários órgãos. O sarampo é causado por um vírus chamado Morbili vírus.
Como se transmite?
Os homens e os macacos são os únicos animais que abrigam naturalmente esse vírus. Gotículas da respiração e mesmo o ar com o vírus ainda vivo são responsáveis pela disseminação da doença. O período de contaminação se inicia 3 a 4 dias antes e vai até 4 a 5 dias após o surgimento das lesões da pele (rash cutâneo). O tempo que leva entre a contaminação e o aparecimento dos sintomas (período de incubação) é em média duas semanas.
O que se sente?
Febre muito alta, tosse intensa, coriza, conjuntivite e exantema máculo-papular (pele com placas ásperas avermelhadas). O exame interno da bochecha permite identificar pequenos pontos branco-amarelados (enantema de Koplick) que confirma o diagnóstico.
Como se faz o diagnóstico?
A história do paciente e o exame clínico permitem o diagnóstico na quase totalidade dos casos. Em situações mais difíceis, a presença de anticorpos (reação do organismo para se defender desse vírus) no sangue é confirmatória da moléstia.
Como se trata?
Na imensa maioria das vezes o tratamento é voltado para diminuir os sintomas como febre e tosse, ou para combater alguma complicação quando antibióticos são usados. Casos muito especiais podem necessitar medicação do tipo gama globulina anti-sarampo, visando o próprio vírus ou o reforço da capacidade de defesa geral.
Prognóstico:
O sarampo é certamente a mais grave das chamadas doenças comuns da infância: complicações graves e morte ocorrem em até 3/1000 casos.
Como se previne?
A vacina anti-sarampo, altamente eficaz, é aplicada em duas doses, sendo a primeira aos 9 meses e a segunda aos 15 meses. Pessoas não-vacinadas expostas podem se beneficiar da vacinação. Mulheres grávidas ou que possam engravidar dentro de 90 dias não devem ser vacinadas. Pacientes com leucemia, linfomas, HIV/SIDA e outros problemas sérios de imunidade devem ser avaliados individualmente.
(Professora: Tatiane Fontana Oliveira. Fonte: www. abcdasaude.com.br)
VARICELA
Nome popular: catapora.
O que é?
A varicela (catapora) é uma doença infecciosa, altamente contagiosa, causada por um vírus chamado Varicela-Zoster. Esse vírus pode causar vários tipos de infecções: primária (quadro clínico de catapora bem estabelecido), latente (sem manifestação clínica) e reativação. Esse vírus permanece em nosso corpo a vida toda, estando como que adormecido; sua reativação determina doença localizada na área correspondente a um ou mais nervos sensitivos e chama-se então Herpes-Zoster, conhecida também como cobreiro.
Como se adquire?
Na era pré-vacina 90% das pessoas suscetíveis desenvolviam a doença primária varicela ou catapora. No contato intradomiciliar a contaminação da doença ocorre em mais de 80% dos propensos; em contato menos íntimo (colégio), baixa para 30% das crianças. A passagem da doença de pessoa a pessoa em uma mesma casa costuma tornar mais grave o quadro. O período de transmissão inicia 24 a 48 horas antes do surgimento das lesões da pele e se estende até que todas as vesículas tenham desenvolvido crostas (casca), usualmente 7 a 9 dias. O tempo que medeia entre o contato e surgimento da doença (incubação) é de 14 a 16 dias, variando entre 10 e 21 dias. A transmissão se dá através do contato aéreo, de via respiratória para via respiratória ou por contato direto com as lesões vesiculares cujo líquido está cheio de vírus.
O que se sente?
Uma vez alojados no organismo, os vírus começam a se reproduzir, invadem o sangue e produzem os sinais de infecção: febre 38 a 38,5°C, mal estar, perda do apetite, dor de cabeça. Os sintomas são mais ou menos intensos na dependência da quantidade de vírus contaminantes e da capacidade de defesa daquele indivíduo.
Lesões da pele e das mucosas:
Os vírus que estão na árvore respiratória são carregados para a pele e mucosas pela corrente sangüínea. Inicia-se uma reação inflamatória local; aparecem pequenas pápulas avermelhadas com prurido intenso que evoluem rapidamente para pequenas vesículas com líquido cristalino, que acaba se turvando. As vesículas retraem-se no centro e inicia-se a formação de crosta escura (casca). Tudo ocorre em mais ou menos 2 a 3 dias. As lesões surgem em "ondas" independentes o que faz com que haja, no mesmo indivíduo, lesões de variados estágios evolutivos, sendo este achado um dos mais importantes para a confirmação do diagnóstico. O número das lesões é extremamente variável (10 a 1500 em pessoas normais); na média podemos falar em cerca de 300.
Diagnóstico e Tratamento:
O diagnóstico é fundamentalmente clínico.
O tratamento é dirigido ao abrandamento dos sintomas. É uma doença benigna e a cura se faz por reação do próprio organismo. Atualmente, as complicações mais importantes acontecem por contaminação com bactérias. Gestantes, recém-nascidos e indivíduos com defesas baixas são casos que necessitam atenção especial.
Herpes-Zoster x Varicela – Curiosidade:
Não se desenvolve Zoster por contato com varicela, mas se pode desenvolver varicela em contato com Zoster.
Como?
Sendo o Zoster a reativação do vírus que já estava no organismo, quem tem Zoster já curou sua varicela (com sintomas ou sem sintomas) e quem ainda não teve varicela pode pegá-la pelo vírus que se encontra na lesão do Zoster.
Prevenção:
A vacina contra varicela é recomendada após o primeiro ano de idade em dose única. Os adolescentes suscetíveis necessitam 2 doses.
(Professora: Tatiane Fontana Oliveira. Fonte: www. abcdasaude.com.br)
O que é?
A varicela (catapora) é uma doença infecciosa, altamente contagiosa, causada por um vírus chamado Varicela-Zoster. Esse vírus pode causar vários tipos de infecções: primária (quadro clínico de catapora bem estabelecido), latente (sem manifestação clínica) e reativação. Esse vírus permanece em nosso corpo a vida toda, estando como que adormecido; sua reativação determina doença localizada na área correspondente a um ou mais nervos sensitivos e chama-se então Herpes-Zoster, conhecida também como cobreiro.
Como se adquire?
Na era pré-vacina 90% das pessoas suscetíveis desenvolviam a doença primária varicela ou catapora. No contato intradomiciliar a contaminação da doença ocorre em mais de 80% dos propensos; em contato menos íntimo (colégio), baixa para 30% das crianças. A passagem da doença de pessoa a pessoa em uma mesma casa costuma tornar mais grave o quadro. O período de transmissão inicia 24 a 48 horas antes do surgimento das lesões da pele e se estende até que todas as vesículas tenham desenvolvido crostas (casca), usualmente 7 a 9 dias. O tempo que medeia entre o contato e surgimento da doença (incubação) é de 14 a 16 dias, variando entre 10 e 21 dias. A transmissão se dá através do contato aéreo, de via respiratória para via respiratória ou por contato direto com as lesões vesiculares cujo líquido está cheio de vírus.
O que se sente?
Uma vez alojados no organismo, os vírus começam a se reproduzir, invadem o sangue e produzem os sinais de infecção: febre 38 a 38,5°C, mal estar, perda do apetite, dor de cabeça. Os sintomas são mais ou menos intensos na dependência da quantidade de vírus contaminantes e da capacidade de defesa daquele indivíduo.
Lesões da pele e das mucosas:
Os vírus que estão na árvore respiratória são carregados para a pele e mucosas pela corrente sangüínea. Inicia-se uma reação inflamatória local; aparecem pequenas pápulas avermelhadas com prurido intenso que evoluem rapidamente para pequenas vesículas com líquido cristalino, que acaba se turvando. As vesículas retraem-se no centro e inicia-se a formação de crosta escura (casca). Tudo ocorre em mais ou menos 2 a 3 dias. As lesões surgem em "ondas" independentes o que faz com que haja, no mesmo indivíduo, lesões de variados estágios evolutivos, sendo este achado um dos mais importantes para a confirmação do diagnóstico. O número das lesões é extremamente variável (10 a 1500 em pessoas normais); na média podemos falar em cerca de 300.
Diagnóstico e Tratamento:
O diagnóstico é fundamentalmente clínico.
O tratamento é dirigido ao abrandamento dos sintomas. É uma doença benigna e a cura se faz por reação do próprio organismo. Atualmente, as complicações mais importantes acontecem por contaminação com bactérias. Gestantes, recém-nascidos e indivíduos com defesas baixas são casos que necessitam atenção especial.
Herpes-Zoster x Varicela – Curiosidade:
Não se desenvolve Zoster por contato com varicela, mas se pode desenvolver varicela em contato com Zoster.
Como?
Sendo o Zoster a reativação do vírus que já estava no organismo, quem tem Zoster já curou sua varicela (com sintomas ou sem sintomas) e quem ainda não teve varicela pode pegá-la pelo vírus que se encontra na lesão do Zoster.
Prevenção:
A vacina contra varicela é recomendada após o primeiro ano de idade em dose única. Os adolescentes suscetíveis necessitam 2 doses.
(Professora: Tatiane Fontana Oliveira. Fonte: www. abcdasaude.com.br)
Assinar:
Postagens (Atom)
